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内蒙古自治区中小学心理危机预防与干预指导手册

作译者：内蒙古自治区学校心理健康教育教学指导委员会

出版时间：2026-05 千字数：270 版次：01-01 页数：180

开本：16开装帧： I S B N ：9787121527739

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纸质书定价：￥58.8

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第一部分  理解心理危机
      
一、什么是心理危机 / 002
二、评判心理危机的三项标准 / 002
三、青少年常见心理应激源 / 005
四、对心理危机的误解与真相 / 007
第二部分学校心理危机管理工作体系的建立
一、学校心理危机管理工作原则 / 010
二、学校心理危机管理机制建设思路 / 012
三、学校心理危机管理体系的构建和运作 / 014
第三部分学生心理危机的预防
  一、加强学校心理健康教育工作 / 020
二、制定学生心理危机事件应急处置预案 / 022
三、组建学校心理危机管理工作团队 / 024
四、建立学生心理档案 / 026
第四部分  学生心理危机的监测识别
  一、静态普查：学生心理测评 / 030
二、动态摸排：全员参与，观察反馈 / 034
第五部分  学生心理危机的评估预警
   
一、学生心理危机预警等级评估工作流程 / 048
二、学生心理危机预警三级分类 / 048
三、学生心理危机评估工作指引 / 050
四、实施预警学生“一生一策”动态跟踪 / 055
第六部分
学生心理危机的分级干预机制  
一、学生心理危机分级预警干预工作策略 / 058
二、危机预警学生干预流程 / 058
第七部分
对出现自杀征兆的学生进行危机干预
 一、观察到自杀征兆 / 066
  二、与当事学生倾谈 / 069
三、从熟悉当事学生的其他人处收集更多资料 / 069
四、进行自杀风险评估 / 070
五、初步介入并跟进 / 071
六、确保安全并转介 / 072
第八部分自杀事件发生时的危机干预

一、学校各部门在自杀事件发生时的行动指南 / 076
二、自杀事件发生时危机谈判员的行动指南 / 077
第九部分自杀事件发生后的善后工作
  一、核实信息 / 086
二、通知上级教育主管部门 / 086
三、召开学校心理危机工作小组会议 / 087
四、初步评估与识别可能受影响的人员 / 093
五、开展危机个体干预工作 / 095
六、开展危机团体干预工作 / 097
七、做好学生心理危机事件的复盘工作 / 108
第十部分性侵害事件的危机干预
一、性侵害及关于性侵害的认知误区 / 114
二、性侵害造成的伤害 / 116
三、性侵害事件危机干预处理的法律与伦理议题 / 117
四、性侵害事件危机干预处理的注意事项 / 118
五、补充说明 / 120
第十一部分 丧亲事件的哀伤辅导
  一、丧亲哀伤辅导的目标、原则及形式 / 124
二、丧亲哀伤辅导过程与常用哀伤情绪处理方法 / 126
第十二部分 危机干预常用技术
第十三部分
一、安全陪护 / 134
二、倾听与回应技术 / 135
三、稳定化技术 / 137
附录 
附录A  相关法律法规节选 / 150
附录B  工具与表格索引 / 159
附录C  心理援助与辅导热线 / 161
附录D  内蒙古自治区精神卫生医疗机构 / 162
参考文献 / 164
后记 / 166

随着我国社会经济进入深刻转型期，青少年的成长环境也经历着快速而广泛的变
化，青少年的心理健康问题日益突出，成为影响青少年健康成长的核心因素之一。
党和国家高度重视青少年心理健康工作，先后印发《全面加强和改进新时代学生
心理健康教育工作专项行动计划（2023—2025 年）》《进一步加强中小学生心理健康
工作十条措施》等文件，明确提出“坚持健康第一的教育理念，切实把心理健康工作
摆在更加突出的位置”。内蒙古自治区积极贯彻落实国家部署，制定《内蒙古自治区
加强和改进新时代学生心理健康教育工作实施方案》（内教体艺〔2025〕25 号），着
力构建全员、全过程、全方位的心理健康教育体系，并将加强心理健康监测预警、强
化心理危机干预处置、提升协同育人成效作为核心任务。基于此，编制一本科学、实
用、系统的指导手册，已成为全区中小学校深入推进心理健康教育工作的迫切需求。
中小学生正处于身心发展的关键阶段，这一时期，中小学生的自我意识增强、情
绪体验丰富而敏感，但心理调节与应对能力仍在发展之中，容易因学业压力、人际冲
突、家庭环境变化等内外因素而产生心理波动，甚至陷入危机状态。校园心理危机事
件的发生，不仅直接侵害学生身心健康，也给家庭、学校乃至社会带来复杂而深远的
影响。
学校作为立德树人的主阵地，必须提升对学生心理危机的早期识别、动态预警、
专业干预和系统应对能力。然而在实际工作中，许多教育工作者仍面临识别能力不
足、干预专业性不强、多部门协同机制不畅等现实困难。本手册的编写，旨在直面这
些一线真问题、真困难，致力于为全区中小学校提供一套体系清晰、步骤明确、操作
性强的心理危机预防与干预工作指南。
本手册立足于学校实际，聚焦“预防为主、干预为辅、全员参与、家校协同”的
工作理念，具有以下作用：
为学校提供系统化的工作框架：从危机理解、体系构建到预防识别、评估预警、
分级干预、善后处理，形成完整闭环，帮助学校建立规范、高效的危机管理工作机制。
为教师提供专业化的实操工具：涵盖心理测评、动态摸排、访谈评估、现场处
置、场景应对、干预实操等技术方法与表格模板，助力教师提升心理危机识别与干预
的专业能力。
为家长提供协同育人的指导参考：通过家校沟通、知情同意、家庭支持等内容，
引导家长树立科学的心理健康观念，履行监护职责，共同守护学生心理安全。
为区域教育管理提供决策支持：本手册由内蒙古自治区教育厅、内蒙古自治区学
校心理健康教育教学指导委员会成员及优秀的心理教师共同组成编写团队，通过深入
调研、专题研讨与多轮修订后编制完成。内容紧扣自治区政策要求，兼顾普遍性与地
域特色，可作为各级教育行政部门开展督导评估、组织师资培训、优化资源配置的参
考依据。
需要说明的是，本手册是一份指导性的工作指南，而非必须严格遵守、僵化不变
的操作规程。各校在使用过程中，应结合本校实际、学生特点与文化环境，灵活调整
应用。心理危机干预既是科学，也是艺术，既要遵循规范流程，也要体现人文关怀。
我们期待本手册能成为广大教育工作者的“手边书”“案头册”，在实践中不断丰富其
内涵，共同推动校园心理健康工作从“有章可循”走向“行稳致远”。
守护学生心理健康，是一场需要耐心、专业与全员参与的温暖接力。愿这本手册
能够助力每一位教育工作者更有底气、更有温度地走近学生，让校园成为学生健康成
长、向阳而生的安全绿洲。
内蒙古自治区学校心理健康教育教学指导委员会
2026 年 1 月

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