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本书是职业院校学生学习和巩固人工智能相关知识的基础。本书共分为六个模块，分别为引领科技时代的人工智能、AIGC应用于办公、AIGC图像和视频制作、AIGC应用于生活、AIGC应用于编程，以及健康成长与安全发展。本书是为技工院校或职业院校开设"人工智能导论”相关课程设计编写的。尽管"人工智能导论”是一门理论与实践紧密结合的课程，但在科技迅速发展的当代，旧有技术可能迅速被新技术取代。因此，本书立足于人工智能时代的前沿，注重培养读者的人工智能思维方式，拓宽知识视野，通过大量案例打磨各种AI工具的技术细节。本书从基础开始，由浅入深进行学习，可帮助读者逐步厘清人工智能的具体应用和发展趋势。

模块一 引领科技时代的人工智能
项目一 初识人工智能及应用大模型………………………………… 001
任务一? 认识人工智能 …………………………………………………… 002
任务二? 认识大模型 ……………………………………………………… 005
任务三? 认识人工智能应用场景 ………………………………………… 006
项目二 熟悉人工智能的普及应用…………………………………… 007
任务一? 认识 AIGC………………………………………………………… 008
任务二? 熟悉常见的 AIGC 工具 ………………………………………… 009
任务三? 灵活应用提示词 ………………………………………………… 014
模块二 AIGC 应用于办公
项目一 编写行政公文………………………………………………… 016
任务一? 使用 DeepSeek 生成“校园安全工作会议”通知 …………… 017
任务二? 使用 DeepSeek 优化关于举办“校园科技节”活动的请示 … 020
项目二 编写事务文书………………………………………………… 023
任务一? 使用腾讯混元生成“计算机社团春季活动策划方案”初稿 … 023
任务二? 使用腾讯混元优化产品市场调研报告 ………………………… 028
项目三 编写推广文案………………………………………………… 032
任务一? 使用通义千问生成小红书推广文案 …………………………… 033
任务二? 使用通义千问优化“助眠香薰灯”推广文案 ………………… 036
项目四 制作数据报表………………………………………………… 038
任务一? 使用腾讯混元生成学生成绩表 ………………………………… 038
任务二? 使用 DeepSeek 分析就业发展前景调研表 …………………… 040
项目五 制作演示文稿………………………………………………… 043
任务一? 使用 DeepSeek 生成数字化文化遗产 PPT 内容框架 ………… 044
任务二? 使用通义千问生成数字化文化遗产 PPT ……………………… 047
项目六 制作思维导图………………………………………………… 050
任务一? 使用 DeepSeek 和 Xmind 输出“人工智能 +”主题的思维导图 … 050
任务二? 使用 Kimi 输出“人工智能 +”主题的思维导图 …………… 055
模块三 AIGC 图像和视频制作
项目一 图像处理……………………………………………………… 057
任务一? 使用即梦 AI 创作梵高风格的画作 …………………………… 058
任务二? 使用通义万相生成饮料商品图 ………………………………… 060
任务三? 使用豆包替换图片背景 ………………………………………… 062
项目二 视频制作……………………………………………………… 064
任务一? 使用可灵 AI 制作毛线娃娃变身视频 ………………………… 064
任务二? 使用通义万相根据参考角色制作视频 ………………………… 068
任务三? 使用有言制作真人诗歌讲解视频 ……………………………… 070
模块四 AIGC 应用于生活 …………………………………… 075
项目一 学习助手……………………………………………………… 075
任务一? 使用 DeepSeek 求解点的轨迹方程 …………………………… 075
任务二? 使用讯飞星火设计个人技能学习时间管理方案 ……………… 078
项目二 旅行助手……………………………………………………… 082
任务一? 使用腾讯混元设计《西游记》拍摄取景地旅行计划 ………… 082
任务二? 使用腾讯混元深度挖掘与个性化推荐广州美食 ……………… 086
项目三 广播助手……………………………………………………… 090
任务一? 使用 DeepSeek 制作未来机甲版《哪吒闹海》小说片断 …… 090
任务二? 使用网易天音辅助创作毕业季主题校园民谣 ………………… 095
模块五 AIGC 应用于编程 …………………………………… 100
项目一 编写代码……………………………………………………… 100
任务一? 使用 Kimi 完成 Python 编程制作猜拳游戏 …………………… 101
任务二? 使用 DeepSeek 制作“班级随机点名器” …………………… 103
任务三? 使用腾讯元宝编写“本地动态时钟” ………………………… 107
项目二 修正代码错误………………………………………………… 115
任务一? 使用通义千问解决“列表越界”的随机点名器 ……………… 115
任务二? 使用豆包修复“算不对账”的购物总价计算程序 …………… 118
项目三 编写测试脚本………………………………………………… 121
任务一? 使用腾讯元宝为“简易计算器”编写单元测试 ……………… 121
任务二? 使用腾讯元宝编写“文本助手”的测试代码 ………………… 123
模块六 健康成长与安全发展 ………………………………… 128
项目一 AI 工具使用中的隐私边界与伦理规范 …………………… 129
任务一? 聊天类 AI 的数据回流与隐私风险 …………………………… 129
任务二? 人机交互中的情感边界与危机识别 …………………………… 131
项目二 AI 诈骗的识别与防范 ……………………………………… 133
任务? 深度合成技术的破绽与识别方法 ………………………………… 133
附录 AI 工具应用对比表……………………………………… 135

党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。党的二十大报告明确指出，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。报告同时强调，要“完善人才战略布局，坚持各方面人才一起抓，建设规模宏大、结构合理、素质优良的人才队伍”。
作为我国人才队伍的重要组成部分，技能人才是实施人才强国战略、就业优先战略和创新驱动发展战略不可或缺的重要力量。高素质技能人才作为优秀人才的关键组成部分，始终是技工院校和职业院校人才培养的核心目标。教育部于 2024 年启动了教育系统人工智能大模型应用示范行动，旨在打造人工智能通识课程体系，赋能理、工、医、农、文等各类人才培养。随着“人工智能 +”时代来临，学校迫切需要构建一套完整的人工智能通识课程体系，为社会培养并输送大量具有人工智能素养的优秀专业人才。
党的二十大报告提出，要“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。为响应党中央的号召，深入贯彻全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》要求，更好地构建适应社会需求的人工智能通识课程教育体系，编者经过充分的调研和论证，精心编写了《人工智能应用基础实训教程》。
与同类书相比，本书具有以下特点。
★强化价值引领，把牢育人方向。
本书坚定不移贯彻执行党的教育方针，坚守为党育人、为国育才的初心使命，注重思想引领、智慧启迪、心灵滋养，以及学生综合素养的全面提升。具体表现为培养学生善于观察、独立思考、理性判断、勇于创新，以及解决复杂问题的能力，切实提升育人成效。
★遵循教育规律，促进学生发展。
本书遵循教育教学规律和学生成长规律，精准把握学生的思想特点与发展需求，采用“理论 + 实操”双线融合模式，遵循“循序渐进、由浅入深”的教学原则。同时，本书通过系统化教学，帮助学生构建人工智能知识体系及其应用领域的轮廓性认知，为学生后续在人工智能领域的深造学习奠定坚实基础。
★恪守伦理规范，倡导技术向善。
本书倡导学生坚守学术诚信、恪守科技伦理，着重提升对人工智能技术的甄别能力、批判性思维及创造性应用能力，推动负责任、可信赖的技术应用实践。同时本书强调将实际需求与智能技术精准匹配，重点关注算法偏见防范与数据安全保障，持续强化学生正确认知、合理使用和规范创新的能力，倡导科技向善的价值理念。
★项目式教学，实操性强。
本书采用项目式教学法，将人工智能应用知识进行模块化分解，融入系列实践操作训练项目，显著增强教材的实用性和可操作性。需要特别说明的是，本书选用的大模型工具生成结果仅供教学参考，具体实操时可能会因大模型版本迭代更新而产生结果偏差，使用时须结合实际情况进行验证调整。
★配套丰富资源，较易拓展。
为便于开展教学活动，本书配有丰富的教学资源，读者可登录华信教育资源网，通过搜索本书书名下载并使用相关资源。本书是为技工院校或职业院校开设“人工智能导论”相关课程设计编写的。结合课堂教学方法改革要求，本书系统设计了课程教学过程，教学内容采用“模块—项目—任务”三级结构编排。本书在每个“任务”中都针对性地设置了任务目标、任务实施等教学环节，以有效提升学生解决实际问题和自主学习的能力。
本书由邝俊维、文敬德主编，张文聪、岑守念、庞晓辉参编。由于编者能力有限，书中难免存在不妥之处，恳请广大读者提出宝贵意见，不胜感激。

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