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本书系统讲解信息化教学方法与技术，旨在助力教师提升信息化教学能力，推动信息技术与教育教学深度融合，为人才培养和教育改革贡献力量。本书涵盖信息化教学的核心概念、构成要素、基本特征及理论基础，深入解析适用的教学模式与方法，详解教学环境搭建与资源开发利用，通过具体课程案例呈现实践路径，强调数据在教学改进中的应用，并探讨新技术对教学的支撑作用。本书突出特色在于将理论阐释、方法指导、策略规划与教学实践紧密结合，全方位指引教师开展信息化教学，推进混合式教学、智慧课堂等创新实践，有效提升教学效果。

第1章  打好基础——信息化教学的概念、要素、特征与基础	1
1.1  信息化教学概述	1
1.1.1  什么是信息化	1
1.1.2  信息化教学的概念	2
1.1.3  信息化教学的发展阶段	3
1.1.4  信息化教学在我国的发展	5
1.2  信息化教学的要素	6
1.2.1  信息化教学环境	6
1.2.2  信息化教学资源	7
1.2.3  信息化教学中的人	8
1.3  信息化教学的特征	8
1.3.1  教学层面的特征	9
1.3.2  技术层面的特征	9
1.4  信息化教学的基础	10
1.4.1  理论基础	10
1.4.2  技术基础	13
第2章  可用的模式和方法	16
2.1  微课	16
2.1.1  什么是微课	17
2.1.2  微课有哪些特点	18
2.1.3  如何设计微课	19
2.1.4  可参考的案例	19
2.2  慕课	22
2.2.1  什么是慕课	22
2.2.2  慕课有哪些特点	23
2.2.3  如何设计慕课	25
2.2.4  可参考的案例	27
2.3  翻转课堂	28
2.3.1  什么是翻转课堂	29
2.3.2  翻转课堂有哪些特点	30
2.3.3  如何设计翻转课堂	31
2.3.4  可参考的案例	34
2.4  混合式学习	38
2.4.1  什么是混合式学习	38
2.4.2  混合式学习有哪些特点	39
2.4.3  如何设计混合式学习	39
2.4.4  可参考的模式	40
第3章  教学环境与资源	43
3.1  实体教学环境	43
3.1.1  多媒体教室	43
3.1.2  网络教室	45
3.1.3  语言教室	45
3.1.4  录播教室	46
3.1.5  智慧教室	48
3.1.6  北京工业大学数字化教学环境建设	51
3.2  网络教学环境	57
3.2.1  网络教学平台	57
3.2.2  虚拟仿真教学平台	60
3.3  数字化教学资源	61
3.3.1  数字化教学资源分类	62
3.3.2  北京工业大学的数字化教学资源	62
第4章  一门课的实践	66
4.1  课前	66
4.1.1  建课	66
4.1.2  班级管理	69
4.1.3  资源建设	73
4.1.4  课堂活动预设	90
4.2  课中	103
4.2.1  授课	103
4.2.2  互动	105
4.3  课后	113
4.3.1  讨论	113
4.3.2  作业	114
4.3.3  考试	118
4.3.4  统计	123
第5章  让数据说话	129
5.1  什么是大数据	129
5.1.1  大数据的定义	129
5.1.2  大数据的特点	130
5.1.3  大数据的价值	130
5.2  什么是教学大数据	131
5.2.1  教学大数据的定义	131
5.2.2  教学大数据的关注领域	131
5.2.3  教学大数据的价值	131
5.3  为什么让数据说话	132
5.3.1  实现教的方式的改变	132
5.3.2  实现学的方式的改变	133
5.3.3  实现评价方式的改变	133
5.3.4  实现教学管理的改变	134
5.4  如何让数据说话	135
5.4.1  让教师教学数据说话	135
5.4.2  让学生学习数据说话	142
5.4.3  让课程数据说话	150
5.4.4  让教学运行管理数据说话	158
第6章  新技术发展助力教学	169
6.1  地平线报告	169
6.1.1  《地平线报告》简介	169
6.1.2  2015—2019年《地平线报告（高等教育版）》内容比较	170
6.1.3  2020—2022年《地平线报告：教与学版》内容比较	172
6.1.4  高等教育教学未来的情景	176
6.2  教学中的新技术应用	177
6.2.1  5G技术与教育	177
6.2.2  超高清视频与教育	180
6.2.3  虚拟现实技术与教育	181
6.2.4  物联网	183
6.2.5  云计算	186
结语	189

信息化作为社会发展的重要驱动力，在教育领域的影响力日益凸显。随着信息技术的飞速发展，高等教育迎来了变革创新与数字化转型的重大机遇。信息化教学的实现为教育创新提供了坚实的保障，为人才培养开辟了新的途径和条件。通过实践应用，推动信息技术与教育教学在更多场景的深度融合，为未来教育理论的创新与发展奠定了坚实的基础。
信息化教学重塑了教师的角色与功能，使其从传统的知识传授者转变为课堂组织者与学习引导者。面对角色定位和功能变化，教师如何整合学习资源、平台、环境与理论，构建适应新时代的教学方法与教学体系，成为教师信息化素养提升的关键。以北京工业大学为例，2020年该校紧急上线“一平三端”智慧教学系统，打造“日新学堂”一体化混合云平台，实现课堂直播、学习管理、资源共享与互动教学的全流程覆盖。教师通过探索数字化、网络化的教学模式和开放、共享的资源供给形式，打通课上课下、线上线下教学场景，推动混合式教学发展，将教学重点从“知识传授”转向“能力培养”，显著提升了学校信息化教学水平。
本书为满足信息化教学的新需求、新发展而编写，既可作为在职教师或教研人员的参考用书，也可作为教育技术专业本科生、研究生的辅助教材，旨在帮助读者了解信息化教学方法与技术。本书涵盖信息化教学的核心概念、构成要素、基本特征及理论基础，深入解析适用的教学模式与方法，详解教学环境搭建与资源开发利用，通过具体课程案例呈现实践路径，强调数据在教学改进中的应用，并探讨新技术对教学的支撑作用。其突出特色在于将理论阐释、方法指导、策略规划与教学实践紧密结合，全方位指引教师开展信息化教学，推进混合式教学、智慧课堂等创新实践，有效提升教学效果。
本书由郭煜、徐世东担任主编，曹茜、黄欣担任副主编。在本书的编写过程中，得到了多方的大力支持与帮助，感谢教育技术方向硕士研究生杨艳青、魏鲁红、尤心源、翟世琳、徐后香等同学参与编写，程会敏老师参与全书内容修改、排版编辑等工作。
由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，敬请广大读者批评指正。

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